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小学语文A版三年级下册:《罗丹的启迪》教案及

文章更新时间: 2019-06-16   来源:本站原创

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  小学语文A版三年级下册:《罗丹的启迪》教案及相关材料 讲授方针: 1、进修本课生字新词,并能准确书写。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、理解课文内容,并从中遭到。 4、理解课文最初一句线、抓住沉点语句体味人物的思惟。 沉点难点: 1、有豪情地朗读课文 2、理解课文内容,并从中遭到。 3、理解课文最初一句话的寄义。 预备: 生字词卡片、罗丹画像、课件。 第一课时 讲授过程: 一、引见人物、导入新课。 罗丹是法国出名雕塑家。他的出名雕塑做品有《思惟者》、《吻》、《斑斓的欧米哀尔》等。他的雕塑做品界上享有极高的声望。如许的一位艺术家,他是如何工做的呢?今天,我们就来进修第26课(板书课题),相信大师学完当前,必定会遭到深刻的教育。 二、查抄自学生字词环境。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指点沉点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一论理学生当小教员率领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁回忆:握、值。 B、熟字减偏旁回忆:揉。 C、熟字组合回忆:启、柔。 3、指点沉点生字。 4、生字口头扩词,巩固生字。 5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。 6、词语释义,堆集新词。 三、初读课文,全体。 1、听教师朗读课文,边听边标出天然段序号。 2、自读课文,想想课文写了什么内容。 3、将意义不异的天然段归并成一局部,想想各局部写了什么内容。 第一局部(第1天然段):总写和一位艺术大师的通俗碰头给了“我”极大的启迪。 第二局部(第2——9天然段):具体写“我”正在罗丹的工做室,亲眼看到罗丹全神贯注工做的情景。 第三局部(第10天然段):写“我”获得的启迪。 四、朗读课文,体味。 1、读。 2、男、女生对读。 3、各小组范文代表。 第二课时 讲授过程: 一、复习生字、新词。 二、精读课文,探究释疑。 第一局部: 1、学生齐读课文。 2、合做探究。 “我”是一个什么样的人? “我”对艺术大师的通俗会晤,有何感触感染? 3、学生报告请示保举。 4、教员相机指点。 “然而,和一位艺术大师通俗的会晤,给了我一个极大的启迪,成为我写做生活生计的一个转机点。” A、“启迪”是什么意义?“转机点”是什么意义? B、什么成为“我”写做生活生计的转机点? 5、指导过渡进修:此次会晤临“我”能发生如斯庞大的影响,那么它是一次如何的会晤呢? 第二局部。 1、指论理学生分段朗读。 2、指导探究罗丹若何全神贯注工做的。 A、找出文中描写罗丹工做的句子。 B、阐发句子,体味寄义: “细心端详着塑像”中“端详”是什么意义? 说出几个暗示看的意义的词语。 能不克不及将“端详”换成其他的词? “但审视一会儿,他又喃喃自语道……”这一句申明了什么? “他每点窜一处,就撤退退却一步,细细察看。一会儿,他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工做的具体描写。 指导学生用“时而……时而……”措辞。 “半小时过去了,一小时过去了……似乎六合间只要这一项工做。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行点窜,标明他对工做的全神贯注。 C、再读句子,细心、体味。 第三局部: 1、全班齐读。 2、合做保举:从此当前,我晓得了,非论做什么工做,假如想要做得更完美更有价值的话,就该当像罗丹那样去做。 A、“从此当前”指什么时候当前? B、“那样去做”指如何去做? 三、指点有豪情地朗读课文。 1、再听教员朗读。 2、学生练读。 3、指论理学生朗读。 四、拓展延长,教育:回首一下本身日常平凡是若何看待进修的,对比罗丹,找寻差别。 板书: 26、罗丹的启迪 侧着头细心端详着塑像 审视之后,喃喃自语 点窜塑像:细细察看,时而……时而…… 什么都健忘了,似乎……只要这一项工做 启迪:假如想要做得更完美,更完满,就要全神贯注地工做 世界上第一个听诊器 1814年,法国巴黎风行的肺结核病。有位名叫雷奈克的大夫,看到很多病人疾苦地死去,心里十分难过。他想:一小我假若有了疾病,他的内净活动就会呈现非常。有没无方法和早发觉人体内的这些变化呢?他全日思索着。 一天,雷奈克徐行从一个花圃走过,俄然被两个正正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个坐正在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲正在那头,用一枚铁钉正在板上悄悄地划着。本来,通过木板,正在另一头能清晰地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音公然沿着木板传了过来。他欢快极了,顿时跑回病院,找来一根小。他把小的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近本身的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了! 就如许,雷奈克每天靠着小细心听病人内净的声音,然后阐发研究,做出诊断。 当前,雷奈克又发觉空心木管听诊结果更好。于是,他把小改成了空心木管,两头做成喇叭状,这就成了世界上第一个“听诊器”。 讲授方针: 1、进修本课生字新词,并能准确书写。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、理解课文内容,并从中遭到。 4、理解课文最初一句线、抓住沉点语句体味人物的思惟。 沉点难点: 1、有豪情地朗读课文 2、理解课文内容,并从中遭到。 3、理解课文最初一句话的寄义。 预备: 生字词卡片、罗丹画像、课件。 第一课时 讲授过程: 一、引见人物、导入新课。 罗丹是法国出名雕塑家。他的出名雕塑做品有《思惟者》、《吻》、《斑斓的欧米哀尔》等。他的雕塑做品界上享有极高的声望。如许的一位艺术家,他是如何工做的呢?今天,我们就来进修第26课(板书课题),相信大师学完当前,必定会遭到深刻的教育。 二、查抄自学生字词环境。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指点沉点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一论理学生当小教员率领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁回忆:握、值。 B、熟字减偏旁回忆:揉。 C、熟字组合回忆:启、柔。 3、指点沉点生字。 4、生字口头扩词,巩固生字。 5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。 6、词语释义,堆集新词。 三、初读课文,全体。 1、听教师朗读课文,边听边标出天然段序号。 2、自读课文,想想课文写了什么内容。 3、将意义不异的天然段归并成一局部,想想各局部写了什么内容。 第一局部(第1天然段):总写和一位艺术大师的通俗碰头给了“我”极大的启迪。 第二局部(第2——9天然段):具体写“我”正在罗丹的工做室,亲眼看到罗丹全神贯注工做的情景。 第三局部(第10天然段):写“我”获得的启迪。 四、朗读课文,体味。 1、读。 2、男、女生对读。 3、各小组范文代表。 第二课时 讲授过程: 一、复习生字、新词。 二、精读课文,探究释疑。 第一局部: 1、学生齐读课文。 2、合做探究。 “我”是一个什么样的人? “我”对艺术大师的通俗会晤,有何感触感染? 3、学生报告请示保举。 4、教员相机指点。 “然而,和一位艺术大师通俗的会晤,给了我一个极大的启迪,成为我写做生活生计的一个转机点。” A、“启迪”是什么意义?“转机点”是什么意义? B、什么成为“我”写做生活生计的转机点? 5、指导过渡进修:此次会晤临“我”能发生如斯庞大的影响,那么它是一次如何的会晤呢? 第二局部。 1、指论理学生分段朗读。 2、指导探究罗丹若何全神贯注工做的。 A、找出文中描写罗丹工做的句子。 B、阐发句子,体味寄义: “细心端详着塑像”中“端详”是什么意义? 说出几个暗示看的意义的词语。 能不克不及将“端详”换成其他的词? “但审视一会儿,他又喃喃自语道……”这一句申明了什么? “他每点窜一处,就撤退退却一步,细细察看。一会儿,他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工做的具体描写。 指导学生用“时而……时而……”措辞。 “半小时过去了,一小时过去了……似乎六合间只要这一项工做。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行点窜,标明他对工做的全神贯注。 C、再读句子,细心、体味。 第三局部: 1、全班齐读。 2、合做保举:从此当前,我晓得了,非论做什么工做,假如想要做得更完美更有价值的话,就该当像罗丹那样去做。 A、“从此当前”指什么时候当前? B、“那样去做”指如何去做? 三、指点有豪情地朗读课文。 1、再听教员朗读。 2、学生练读。 3、指论理学生朗读。 四、拓展延长,教育:回首一下本身日常平凡是若何看待进修的,对比罗丹,找寻差别。 板书: 26、罗丹的启迪 侧着头细心端详着塑像 审视之后,喃喃自语 点窜塑像:细细察看,时而……时而…… 什么都健忘了,似乎……只要这一项工做 启迪:假如想要做得更完美,更完满,就要全神贯注地工做 世界上第一个听诊器 1814年,法国巴黎风行的肺结核病。有位名叫雷奈克的大夫,看到很多病人疾苦地死去,心里十分难过。他想:一小我假若有了疾病,他的内净活动就会呈现非常。有没无方法和早发觉人体内的这些变化呢?他全日思索着。 一天,雷奈克徐行从一个花圃走过,俄然被两个正正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个坐正在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲正在那头,用一枚铁钉正在板上悄悄地划着。本来,通过木板,正在另一头能清晰地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音公然沿着木板传了过来。他欢快极了,顿时跑回病院,找来一根小。他把小的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近本身的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了! 就如许,雷奈克每天靠着小细心听病人内净的声音,然后阐发研究,做出诊断。 当前,雷奈克又发觉空心木管听诊结果更好。于是,他把小改成了空心木管,两头做成喇叭状,这就成了世界上第一个“听诊器”。 讲授方针: 1、进修本课生字新词,并能准确书写。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文。 3、理解课文内容,并从中遭到。 4、理解课文最初一句线、抓住沉点语句体味人物的思惟。 沉点难点: 1、有豪情地朗读课文 2、理解课文内容,并从中遭到。 3、理解课文最初一句话的寄义。 预备: 生字词卡片、罗丹画像、课件。 第一课时 讲授过程: 一、引见人物、导入新课。 罗丹是法国出名雕塑家。他的出名雕塑做品有《思惟者》、《吻》、《斑斓的欧米哀尔》等。他的雕塑做品界上享有极高的声望。如许的一位艺术家,他是如何工做的呢?今天,我们就来进修第26课(板书课题),相信大师学完当前,必定会遭到深刻的教育。 二、查抄自学生字词环境。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指点沉点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一论理学生当小教员率领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁回忆:握、值。 B、熟字减偏旁回忆:揉。 C、熟字组合回忆:启、柔。 3、指点沉点生字。 4、生字口头扩词,巩固生字。 5、出示认读字卡,指名认读,全班齐读。 6、词语释义,堆集新词。 三、初读课文,全体。 1、听教师朗读课文,边听边标出天然段序号。 2、自读课文,想想课文写了什么内容。 3、将意义不异的天然段归并成一局部,想想各局部写了什么内容。 第一局部(第1天然段):总写和一位艺术大师的通俗碰头给了“我”极大的启迪。 第二局部(第2——9天然段):具体写“我”正在罗丹的工做室,亲眼看到罗丹全神贯注工做的情景。 第三局部(第10天然段):写“我”获得的启迪。 四、朗读课文,体味。 1、读。 2、男、女生对读。 3、各小组范文代表。 第二课时 讲授过程: 一、复习生字、新词。 二、精读课文,探究释疑。 第一局部: 1、学生齐读课文。 2、合做探究。 “我”是一个什么样的人? “我”对艺术大师的通俗会晤,有何感触感染? 3、学生报告请示保举。 4、教员相机指点。 “然而,和一位艺术大师通俗的会晤,给了我一个极大的启迪,成为我写做生活生计的一个转机点。” A、“启迪”是什么意义?“转机点”是什么意义? B、什么成为“我”写做生活生计的转机点? 5、指导过渡进修:此次会晤临“我”能发生如斯庞大的影响,那么它是一次如何的会晤呢? 第二局部。 1、指论理学生分段朗读。 2、指导探究罗丹若何全神贯注工做的。 A、找出文中描写罗丹工做的句子。 B、阐发句子,体味寄义: “细心端详着塑像”中“端详”是什么意义? 说出几个暗示看的意义的词语。 能不克不及将“端详”换成其他的词? “但审视一会儿,他又喃喃自语道……”这一句申明了什么? “他每点窜一处,就撤退退却一步,细细察看。一会儿,他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工做的具体描写。 指导学生用“时而……时而……”措辞。 “半小时过去了,一小时过去了……似乎六合间只要这一项工做。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行点窜,标明他对工做的全神贯注。 C、再读句子,细心、体味。 第三局部: 1、全班齐读。 2、合做保举:从此当前,我晓得了,非论做什么工做,假如想要做得更完美更有价值的话,就该当像罗丹那样去做。 A、“从此当前”指什么时候当前? B、“那样去做”指如何去做? 三、指点有豪情地朗读课文。 1、再听教员朗读。 2、学生练读。 3、指论理学生朗读。 四、拓展延长,教育:回首一下本身日常平凡是若何看待进修的,对比罗丹,找寻差别。 板书: 26、罗丹的启迪 侧着头细心端详着塑像 审视之后,喃喃自语 点窜塑像:细细察看,时而……时而…… 什么都健忘了,似乎……只要这一项工做 启迪:假如想要做得更完美,更完满,就要全神贯注地工做 世界上第一个听诊器 1814年,法国巴黎风行的肺结核病。有位名叫雷奈克的大夫,看到很多病人疾苦地死去,心里十分难过。他想:一小我假若有了疾病,他的内净活动就会呈现非常。有没无方法和早发觉人体内的这些变化呢?他全日思索着。 一天,雷奈克徐行从一个花圃走过,俄然被两个正正在玩跷跷板的男孩吸引住了。只见他们一个坐正在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲正在那头,用一枚铁钉正在板上悄悄地划着。本来,通过木板,正在另一头能清晰地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音公然沿着木板传了过来。他欢快极了,顿时跑回病院,找来一根小。他把小的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近本身的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了! 就如许,雷奈克每天靠着小细心听病人内净的声音,然后阐发研究,做出诊断。 当前,雷奈克又发觉空心木管听诊结果更好。于是,他把小改成了空心木管,两头做成喇叭状,这就成了世界上第一个“听诊器”。

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